Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo.

Eduardo Galeano

jueves, 24 de noviembre de 2011

¿QUÉ HACER CUANDO ESTAMOS MUY ENFADADOS?

¡Ay, los enfados! Nos ocasionan más problemas de los que querríamos, nos hacen decir y hacer cosas de las que nos arrepentimos cuando "se nos pasa". En definitiva, nos hacen sentirnos mal. Nos hacen vivir, en palabras de Goleman, un estado de "secuestro emocional".
Hoy mismo, una chica inteligente me contaba que cuando está enfadada pasea y de deja el enfado por el camino. Vuelve a casa como nueva. Conocer mecanismos para manejar la ira y el enfado es tan importante como conocer el proceso que se inicia cuando nos enfadamos.
Se dice que quien se enfada tiene dos trabajos: enfadarse y "desenfadarse". Y es cierto. Porque cuando nos enfadamos pasan un montón de cosas en el plano fisiológico que después deberá regresar a la normalidad: aumenta nuestro ritmo cardiaco, segregamos adrenalina, se tensan nuestros músculos, solemos apretar las mandíbulas y los puños...
Además, nuestros pensamientos se disparan: tras el motivo que desencadenó el proceso generamos pensamientos tóxicos, negativos, que agrandan nuestro enfado. Son como bombas en miniatura que nosotros mismos fabricamos y que hacemos explotar en nuestro cerebro. Por ejemplo, si lo que nos enfadó es que un amigo nos dio plantón, fabricamos de inmediato nuestra pequeñas bombas, que alimentan sucesivamente nuestro enfado. "Siempre hace lo mismo, ¿se cree que él es el único que tiene algo interesante que hacer?", "Es un imbécil", "Siempre se las da de importante", "Lo hace adrede", "No me aprecia como merezco", etc... Y así, nosotros solitos nos enfadamos más y más, gracias a nuestros pensamientos.
Si en lugar de cultivar el pensamiento tóxico generásemos pensamientos del tipo "Habrá tenido un imprevisto" o recordásemos todas las veces en que nos hemos sentido bien o nos hemos reído  hasta no poder más con ese amigo estaríamos empezando a neutralizar nuestro enfado. Nuestros pensamientos son capaces de modificar nuestras emociones.
Sabemos ya cómo nos enfadamos. Pero, ¿sabemos qué nos enfada? Nos enfada lo que podemos considerar una amenaza, lo que frustra nuestra autoestima. Nuestro yo se siente amenazado, cuestionado, ofendido, infravalorado. En realidad, no es de cajón de madera de pino que el enfado deba ser la única respuesta posible ante un insulto, por ejemplo. Recordemos que no ofende quien quiere, sino quien puede. Ante un insulto se puede reaccionar, por ejemplo, ignorándolo. Si sabemos que no somos lo que nos dicen que somos, si nos sentimos a salvo, si no sentimos que el insulto nos cuestiona, si lo percibios por completo ajeno a nosotros podremos sencillamente ignorarlo o responder con serenidad a quien nos increpa. Quien logra enfadarnos nos controla. Si logramos evitar el enfado o canalizar sus efectos de forma positiva controlaremos nosotros nuestras propias emociones. Y seremos, por tanto, más libres. Y nos sentiremos muchísimo mejor.

viernes, 21 de octubre de 2011

HOWARD GARDNER, Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011

Howard Gardner, psicólogo estadounidense y profesor de la Universidad de Harvard, recibe hoy el Premio Príncipe de Asturias de las Ciencias Sociales, por su teoría de las Inteligencias Múltiples.
Fue en 1983 cuando Gadner dio a conocer una teoría de gran repercusión en el mundo de la educación, según la cual la inteligencia debe ser entendida como un conjunto de inteligencias semiautónomas y distintas entre sí, inteligencias diferentes que pueden interactuar y potenciarse recíprocamente.  Cada uno de nosotros  posee ocho inteligencias diferentes: la Inteligencia Lingüística, la Inteligencia Lógico-Matemática, la Inteligencia Espacial, la Inteligencia Musical, la Inteligencia Corporal o Kinestésica, la Inteligencia Interpersonal, la Inteligencia Intrapersonal y la Inteligencia Naturalista. Todos las tenemos todas, las desarrollamos todas, pero destacamos al menos en una o dos de ellas, que predominan sobre las demás. Eso contribuye a hacernos diferentes y supone que trabajar en equipo implique, entre otras cosas, sumar la excelencia de nuestras inteligencias dominantes.
La educación tradicional se centra en potenciar sobre todo  dos de las ocho inteligencias de las que habla Gadner: la capacidad de razonar lógicamente, a través de las matemáticas, y la capacidad de comunicarnos, aprender a escribir o hablar adecuadamente, descuidando  las restantes. 
Gracias a su teoría de las Inteligencias Múltiples Gadner es considerado, además, como precursor de las teorías sobre Inteligencia Emocional, al incluir la Inteligencia Interpersonal y la Intrapersonal  entre las ocho inteligencias mencionadas.

miércoles, 19 de octubre de 2011

LISA SÍ QUE SABE (el traductor on line lo confirma)


Esto lo dijo Lisa en un capítulo de Los Simpsons. Y es cierto, el traductor on line lo confirma. ¿Seremos capaces de compartirlo?

危機 crisis
機會 oportunidad   

MEDIACIÓN


Espléndida la sesión de esta tarde con Victoria, que rezuma entusiasmo, energía y motivación, y que ha querido compartir con nosotros su valiosa experiencia en temas de mediación.
Este es el vídeo que nos recomendaba Victoria. En Youtube podéis encontrar otros vídeos de Torrego sobre mediación, por si queréis ver más. Teclea como palabras clave "Torrego mediación" ¡y a bichear!
Volvemos a vernos el 8 de noviembre, martes. Y mientras tanto, NOS VEMOS.

martes, 18 de octubre de 2011

BUENAS NOTICIAS. Mérida, octubre de 2011


Clausura del congreso
Tres jornadas que versaron sobre inteligencia emocional, con ponentes de lujo, experiencias de colegios de primaria, institutos de secundaria, universidades... Se investiga y se desarrollan proyectos sobre  inteligencia emocional en todo el mundo. Extremadura -la región española que más ha crecido en educación en el último siglo- marca un hito con su Red de Escuelas de Inteligencia Emocional. Además, la LEEX regula  su aplicación en la educación de nuestra comunidad. Se reconoce que el desarrollo de la inteligencia emocional mejora notablemente la convivencia y los resultados académicos del alumnado. Se insiste en que los docentes somos claves insustituibles  en este proceso que, en palabras de Abel Cortese, no es una moda pasajera, sino que ha llegado para quedarse.
Abel Cortese en su ponencia
Ahí estamos nosotros. Estuvimos alli y no perdimos detalle. Aquí seguimos, conscientes de que lo que hacemos es valioso, contagioso y esperanzador.
En la actualidad, 29 centros de primaria y secundaria formamos parte de la Red Extremeña de Escuelas de Inteligencia Emocional. Este curso la Red se ampliará con la incorporación de 25 centros más.
Son buenas noticias, sin duda, que nos alientan.
 

martes, 4 de octubre de 2011

PREGUNTA

www.e-faro.info

UBUNTU

 

"Umuntu, nigumuntu, nagamuntu" en zulú significa "una persona es una persona a causa de los demás."

Desmond Tutu (Clérigo y pacifista sudafricano en oposición al Apartheid)

"Cuando yo deseo elogiarlo a usted, el mayor elogio es decirle que tiene ubuntu: aquello que se requiere para ser un humano. Una persona con ubuntu reconoce que existe porque los demás existen: que es una persona a través de otras. Tener ubuntu significa ser una persona amable, compasiva, hospitalaria y solidaria que se preocupa por el bienestar de los demás. Y es así porque sabe que su humanidad depende de lo humana que sea con los demás. De modo que al deshumanizar a alguien, nos guste o no, nos estamos deshumanizando a nosotros mismos. Ya que sólo podemos ser humanos, ser libres, cuando lo somos todos. Perdonar es en el fondo lo mejor que podemos hacer por nosotros mismos."
Una persona con ubuntu es abierta y está disponible para los demás, respalda a los demás, no se siente amenazado cuando otros son capaces y son buenos en algo, porque está seguro de sí mismo ya que sabe que pertenece a una gran totalidad, que se decrece cuando otras personas son humilladas o menospreciadas, cuando otros son torturados u oprimidos" 

viernes, 23 de septiembre de 2011

OTOÑO


Un otoño recién estrenado, un curso recién estrenado..., ¡y ganitas de veros!
Será muy pronto, con muchos proyectos que poner en pie, con muchas emociones, muchos colores, mucho por aprender juntos.

jueves, 23 de junio de 2011

¿CÓMO NOS COMUNICAMOS?

En nuestra última sesión del seminario de este curso con Ana Orantos tratamos sobre comunicación, asertividad y PNL. La sesión resultó fascinate. En realidad no es extraño que sintamos tanto interés por estas cuestiones, pues nos pasamos la vida comunicando. No es solo que estemos condenados a elegir, como decía Sartre, sino que también estamos condenados a comunicar. ES IMPOSIBLE NO COMUNICAR. Aunque guardemos silencio, estamos enviando multitud de mensajes que serán captados en su mayoría de forma inconsciente por quienes nos rodean.Y si nos decidimos a hablar, nuestras palabras únicamente constituirán el 7% del mensaje. Serán nuestro timbre de voz, nuestra entonación, el volumen que usemos, el lenguaje de nuestro cuerpo, de nuestro rostro  e incluso nuestra forma de ir vestidos quienes se encarguen de contar el 93% restante. Interesante, ¿no?


PNL

Para saber más sobre PNL:
Programación Neurolinguistica
View more presentations from zinasereno

lunes, 13 de junio de 2011

LOS OTROS

Se presentó como la peor de las pesadillas, aquel alien habitando sus entrañas.
Lo urgente era sacarlo de alli, matar al malo, como en las pelis del oeste y en todas las pelis de acción que se precien de serlo, las que siempre tienen happy end.
Y  lo hicieron. Vestían   uniforme verde y llevaban verdes máscaras bajo el mentón cuando nos dijeron que habían conseguido eliminarlo. Ya está, ahora solo falta fumigar la sangre con toxinas que eviten que el alien regrese, confiar en que no haya instalado una base clandestina en alguna otra parte. Ahora solo hace falta que los tejidos se acostumbren a vivir sin su parásito, que cicatricen las heridas inmediatas de la lucha.
Todos los nombres tienen ya incógnitas resonacias. Muchas palabras tienen que ver con tubos de plástico translúcido anclados en el  cuerpo aún en lucha, a los cuerpos aún en lucha. Porque no estamos solos, nadie está solo. Y quien ocupa la cama de al lado lleva librando batallas con su alien nueve años ya. Pero eso no impide que, mientras su morfina actúa y nuestros otros analgésicos operan, inventen fiestas nocturnas en las que bailarán como locos, como nunca bailaron cuando estaban libres de tubos de plástico transparente. Falta  elegir el lugar de la fiesta. En la 5º no, que es la de Otorrino y nadie llevará bien  el ritmo..., y en la de Trauma tampoco, que allí  "andan "  fatal...
La risa remueve el dolor. Al veterano luchador, que es malagueño, se le agarra a la sintura y a la memoria. Ay, cómo duele la sintura. Desgrana entonces remotas historias sin fin, piropea a las auxiliares, declara su amor a la enfermera morena y bajita que vigila el gotero, recita los apellidos de todos los médicos de la planta y termina proclamando que él sin su mujer, que está  allí, a su lado,  no es nadie.
Gracias a la risa, a las sonrisas, a las caricias, a los buenos deseos que llegan incesantes no pesan  tanto las demás cosas. Gracias  a la cálida atención  dispensada, al buen humor y a la eficiencia de quienes atienden a los tubos y a los cuerpos las madrugadas son menos turbias y el amanecer menos frío.
Cuando al fin nos vamos a casa, con la avidez de quien regresa de una batalla, con la necesidad acuciante de recobrar fuerzas para encarar la próxima, me llevo la certeza de saber que no estamos solos y de que esta guerra nos ha hecho descubrir lo mejor de los otros y tal vez lo mejor de nosotros mismos.

miércoles, 1 de junio de 2011

¿LA CASA POR EL TEJADO?

Para no empezar la casa por el tejado, en nuestra última sesión revisamos la pirámide de Maslow, que nos recuerda las necesidades comunes  a todos los seres humanos, la prioridad con que se asientan en nosotros y el grado de satisfacción y motivación que conseguimos alcanzar según logramos satisfacerlas. Nosotros y nuestros alumnos, todas las personas, en definitiva.

(Ahí va esta  cancioncina que habla de casas y tejados, de maestros, de aprender, de dónde están las cosas importantes, de pensamiento lateral... Bueno, vaya, una canción, que hace ya tiempo que no poníamos ninguna)


Fito y Los Fitipaldis - La casa por el tejado - Fito





miércoles, 11 de mayo de 2011

PROBLEMAS QUE SON OPORTUNIDADES


LA VIDA COMO APRENDIZAJE

"Aquello que no eres capaz de aceptar es la única causa de tu sufrimiento" (Gerardo Schmedling)
Cada vez que nos topemos con un problema, podemos empezar a verlo como lo que en realidad es: una oportunidad de aprendizaje. Lo cierto es que este enfoque más constructivo nos permite cuestionar las limitaciones internas que nos llevan a interpretar lo que sucede de forma subjetiva y egocéntrica...